Cistiano Ronaldo finalmente marcou

Portugal  2   -  1 Holanda

 

Ontem, Portugal venceu a Holanda e carimbou com distinção a passagem aos quartos de final do Europeu.

Portugal joga na próxima quinta-feira frente à República Checa o acesso às meias finais do Campeonato da Europa de Futebol.

Cristiano Ronaldo, com dois golos marcados foi determinante nesta vitória.

 

Entrega das avaliações do 3º período

Comunico aos pais e encarregados de educação que a entrega da avaliação do vossos educandos será quarta-feira, dia 20 de junho das 14.30 h às 17.30 horas.

  Não se esqueçam que a vossa presença é fundamental.

 

Formação Cívica

No dia 11, numa assembleia de turma , avaliámos aquilo que os alunos gostavam e que não gostavam na escola. Apesar de ser um inquérito, procedemos assim: Individualmente e de forma anónima, os alunos identificaram duas razões pelo qual gostam da escola e duas pelo qual não gostam e fizeram o seu registo num papel .

 

Depois colocaram os motivos dentro dos envelopes identificados com " O que é que eu não gosto na escola" e " O que é que eu gosto na escola".

Em seguida, o Tomé e a Mariana, delegado e sub-delegada da turma, leram  e registaram os motivos para gostarem e para não gostarem da escola e refletimos sobre os mesmos.

 Posteriormente, os dados apurados foram entregues à professora Cristina para tratamento geral dos dados da escola.

Parabéns Elsa

Ontem foi um dia muito especial: a nossa Elsa fez 9 anos.
Muitos parabéns companheira, que sejas sempre muito feliz.

Expressão dramática - jogo III e IV

Na segunda feira, efetuámos um jogo denoninado " Assassinos e detetives".
Trata-se de um jogo divertido, que requer muita atenção e uma lateralidade bem defenida. Os alunos gostáram muito e resultou muito bem.
Depois jogámos a outro " Orientando quem não vê"onde tomámos contacto com a dificuldades que os dificientes visuais têm em se orientar.

Este jogo torna-se dificil pois a pessoa que vê e orienta não pode falar, apenas pode tocar e a informação tem que ir sendo sucessivamente transmitida a todos, ao mesmo tempo que se vão deslocando num percurso assinalado. Foi uma experiência muito enriquecedora para quem participa e divertida para quem vê.

Ensino Experimental das Ciências - Magnetismo

No dia 9, efetuámos uma atividade experimental com ímanes.

Primeiro colocámos a questão problema, identificámos os materiais necessários e formulámos as hipóteses.

Depois colocámos numa caixa os materiais : diversos objetos feitos de diferentes materiais ( borracha, clip, papel, limalhas de ferro,  farinha, prego, sal...)

Depois, tapámo-los com areia e em seguida passámos com um ímane por cima da areia.

Os objetos saiam sucessivamente da areia.

Até uma pequena particula da areia veio de encontro ao ímane. (Seria um pouco de minério  de ferro?)

Por fim, vimos que nada mais saia da areia e com cuidado fomos removendo os materiais até os termos tirado todos e identificado novamente.

Por fim, após efetuarmos os registos, respondemos à questão problema e tirámos as conclusões.

Antes de finalizar, ainda tivemos tempo para falar da propriedade que os ímanes têm de atrair os materiais que possuem ferro: o magnetismo.

A função educativa do Jogo

        Quando falamos de jogo educativo referimo-nos ao jogo elaborado na intenção de distrair e instruir ao mesmo tempo. Desta forma, o jogo educativo tem sempre duas funções: uma função lúdica, na qual a criança encontra prazer ao jogar, e uma função educativa, através da qual o jogo ensina alguma coisa, ajuda a desenvolver o conhecimento da criança e a sua apreensão do mundo.

Todo o valor do jogo educativo, na escola, está no cumprimento destas duas funções. Se ele perde o carácter lúdico em benefício da aprendizagem, transforma-se num instrumento de trabalho, num mero objecto de instrução e aí o jogo deixa de ser jogo. A brincadeira, para ser auxiliar da aprendizagem, precisa de conciliar a função lúdica e educativa, sabendo que o facto de brincar não anula totalmente a dimensão educativa, nem esta se deve converter na única razão de utilizar o jogo na escola. Tudo isto põe ao educador a responsabilidade do planeamento e selecção das actividades na escola. Como proceder? Pelo menos quatro critérios devem ser levados em conta:

1.  Em primeiro lugar, o valor experimental do jogo, isto é, o que ele permite à criança desenvolver como experiência, como manipulação;
2. Em segundo lugar, o valor da estruturação, contribuição para a construção e estruturação da personalidade da criança;
3. Em terceiro lugar, o valor da relação; de que maneira a brincadeira permite à criança relacionar-se com os outros e com o meio ambiente;
4. Em quarto lugar, o valor lúdico como tal: que prazer, alegrias e emoções a brincadeira vai causar às crianças que brincam.